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“雙減”政策減輕了中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但在課后服務(wù)方面，仍有很多任務(wù)需要進(jìn)行。1月13日，省人大代表、大同市平城區(qū)十八校副校長李媛建議，積極利用各類社會資源開展課后服務(wù)，避免教育資源的浪費(fèi)。

依托社區(qū)、少年宮、青少年活動中心等社會資源開展課后服務(wù)，可以有效減輕學(xué)校的壓力，給中小學(xué)生營造一個安全、快樂、積極向上的成長環(huán)境。例如，社區(qū)可以召集青年志愿者、離退休教師以及其他專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的從業(yè)人員，為中小學(xué)生提供看護(hù)型、能力拓展型、社會實(shí)踐型等多種類型的課后服務(wù)。

少年宮等機(jī)構(gòu)擁有一批專業(yè)性強(qiáng)的高素質(zhì)專兼職師資隊伍，其專業(yè)領(lǐng)域涵蓋科技、文體、藝術(shù)、社會實(shí)踐等多個方面。依托少年宮等機(jī)構(gòu)開展課后服務(wù)，可以發(fā)揮這些專業(yè)師資的特長，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好定制豐富多樣的課程，開闊學(xué)生的眼界，發(fā)展其興趣、愛好和特長，培養(yǎng)他們勤動手、善思考的良好習(xí)慣，使他們在實(shí)踐中增長才干、提高素養(yǎng)。

山西晚報記者 張磊

(責(zé)編：溫文)

關(guān)鍵詞： 社會資源 社會實(shí)踐 專業(yè)技術(shù) 專業(yè)性強(qiáng) 從業(yè)人員